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时间:2019-06-04 23:44:38 | 作者:网友推荐
  【摘    要】兴趣是求知的内在动力。激发起学生的兴趣,学习就会积极主动,学得轻松而有成效。但是学习兴趣不是天生的,主要在于教师如何引导学生,充分调动学生对学习的积极性和主动性,进而能创造性地学,最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。语文教学应该怎样去激发学生的兴趣呢?下文是笔者在初中语文教学中激发学生学习兴趣的实践,谈谈自己的一些做法和体会。 中国论文网 https://www.xzbu.com/9/view-14691982.htm  【关键词】初中语文  教学  兴趣  培养
  中图分类号:G4      文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2019.03.160
   在新课程改革后,初中语文教学取得了一定的进展,可还是存在学生兴趣不高的问题,老师在教学中注重语文知识的灌输,但是忽视了对学生兴趣的培养,学生在学习语文时,不是带着兴趣学习的,而是为了考试学习的。语文是一门人文性比较强的学科,老师应该提高学生的学习兴趣,完善学生的人文素养。
   一、减轻课业负担,激发学生学习兴趣
   长期以来,由于受“应试教育”的影响,学校片面追求升学率、高分数,老师们想方设法加班加点,搞题海战术,增加作业的数量和提高作业的难度,挤占其他学科的时间进行“查缺补漏”;白天需要起早摸黑背课文,晚上还要夜以继日写作文……学生承受着学习的重负,失去了参加各类文体活动、学习其他知识的时间和机会。他们的头脑早已被课业的重负压昏了,早已厌倦了这样的读书方式,还有什么兴趣积极主动地参与课堂学习。我从“减轻学生过重的课业负担”入手,通过优化课堂教学结构,实行精讲精练,提高课堂教学效果和学生的学习效率,收到较好的效果。学生的课业负担减轻了,有适当的时间参加自己喜爱的有益的活动,感到学习不像做苦力一样难于承受。学生的课业负担减轻了,学习的兴趣也逐渐激发出来。
   二、巧妙设计问题情境,引起学生学习兴趣
   教师在提问时要善于引发学生产生一种解决问题的愿望。在讲解《天净沙·秋思》这一元曲时,我提出这样一个问题:“这是一首优美的题画诗,但是从画的题目分析,马致远元曲中有一点欠缺的内容,大家能否把它找出来。”此问题一提出,立刻引起了学生极大的兴趣,名家的作品也会有缺欠,这实在出乎他们的意料。经过热烈的讨论,学生最终找出元曲中最后一句节奏有歧义,并用自己的语言生动地描绘了他们心目中的“秋景图”。围绕这一问题,学生很快就掌握了此元曲的内容和题画诗的特点。由此可见,恰当地运用提问的艺术,能有效地调动学生学习的积极性和主动意识。
   三、运用现代技术,增强学习兴趣
   随着科学的发展,时代的进步,现代化的教学手段逐渐走入课堂,录音、录像、幻灯以及多媒体等现代电化教学手段能打破时空限制,展现宏大与细微,“观古今于一瞬,抚四海于须臾”,让教学内容中涉及的人、事、景、物等活起来、动起来。有利于引起审美愉悦,增强学习兴趣。如在讲授童话《皇帝的新装》时,我制作了展现这个故事环节的图片课件,放映了《皇帝的新装》的动画片、配上伴奏音乐,再伴以抑扬顿挫的朗读,在这种情境下,学生被深深地感染,真正领略了“童话世界的美妙”。
   四、师生互换角色,激发学生兴趣
   传统的教学模式是教师教学生学,而新型的教学模式是主张教师与学生的角色互换,师生角色互换也是尊重学生主体地位的体现,学生充当教师的角度,这一实现途径是教师在带领学生学习完理论知识之后,让学生做练习巩固时,教师为学生准备典型习题或可研究性问题,在探究和分析之后,学生以教师的身份讲解给老师和学生,然后老师和学生一起进行评价,在这一过程中教师亦是学生,学生亦是老师,学生参与教学,教师参与评价,整个课堂教学处于良好的沟通和交流的氛围之下,学生也不会低估教师的身份,积极的与同学、老师一起探究、学习、评论,师生角色互换,不仅能让学生能够更好的理解课文中的内容,更加能够充分的激发学生的学习兴趣,让学生成为课堂真正的主人,让他们掌握作为教学的方式,教和学成为一体,学习成果自然会显而易见。
   五、利用现有教学资源,激发学生学习兴趣
   对学生学习兴趣的激发还应该考虑到课外的情况。因为学生的学习不仅仅是在课内,同时课外学习的质量也会严重的影响到学生的学习质量。所以在现代教育的过程中,教师对学生的培养还需要考虑到学生的课外能力的发展。因此,笔者在教学的过程中会有意识地将课文内容和课外内容进行结合,通过结合,学生能够将对书本内容的兴趣转移到对课外内容的兴趣上,这样学生在学习的时候就会更加的认真,同时在课外的时候,学生也会积极的进行阅读,自我拓展阅读其实比课堂教学的效果更好,因为这是学生主动的进行的阅读,在这个过程中,学生能够感受到自己的能力的提升,还能够感受到自己的素养的提升。在自我阅读研习中,学生学习兴趣得以培养,教学效益也得到提高。因此现代教育要关注到课外教育。
   德国教育家茅斯多惠说:“教育的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”在教学过程中,学生是学习的主体,而教师是这一过程的组织者和领导者,学生的学习兴趣是学习的内动因,它决定一个学生的发展和方向。所以只有充分激发学生学习语文的学习兴趣,才能真正的让学生体会到语文知识的博大精深,让学生有了勇于探索的精神,才能真正促进学习的进步和发展。
  参考文献
   [1]翟颖.初中语文教学中学习兴趣的激发[J].中国教育技术装备,2011(01).
   [2]僚海燕.语文教学中学习兴趣的培养[J].新作文教學研究,2009(02).
   [3]马莹.初中语文课堂教学中提升学习力的研究策略[J].陕西师范大学,2013(05).
   [4]吴孝亮.浅谈中学生语文学习兴趣的培养[J].中学语文.2010(03).
   [5]周建新.五勤——初中语文必须养成的良好学习习惯[J].才智.2011(08).
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