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时间:2019-06-04 23:44:59 | 作者:网友推荐
  【摘    要】根据教育部提出的相关要求,我们教师不仅仅要教会学生提高自觉性,学会自主学习,还要教会学生懂得借助他人的力量,学会团队学习。正所谓:团结就是力量;三个臭皮匠赛过一个诸葛亮。团队学习可以让我们拥有超乎自身能力之外的力量。因此,我们教师应当将小组合作学习运用在初中英语教学中,让初中学生在小组合作中学到更多的知识,从而培养他们的团队精神,为社会培养懂得团队学习的人才。 中国论文网 https://www.xzbu.com/9/view-14691981.htm  【关键词】小组合作学习  英语教学  运用
  中图分类号:G4      文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2019.04.106
   英语是一门语言类学科,需要学习者在实际中练习运用。通过小组合作学习,初中学生可以用英语进行交流、学习,这样有助于提高他们的口语,以达到英语教学的真正目的。在这个英语应用如此广泛的时代里,我们教师不应仅仅将英语知识模式化地传授给初中学生,更应该教会他们运用英语和人进行互动、交流。这时,我们教师只要在英语教学中充分运用小组合作学习就可以满足这一点。下面,我们对小组合作学习进行一个简单的剖析。
   一、小组合作学习的概念
   什么是小组合作学习呢?顾名思义,小组合作学习就是让学生们以小组的形式进行交流学习、讨论、解決问题、共享知识,从而达到相互学习、共同进步的目的,是一种非常有效的学习方法,而它最大的特点就是能够充分利用团队的力量来解决问题和提升自我。
   早在古代,古人们就懂得团队合作的重要性,领悟到“唇亡齿寒;同心协力,其利断金”的道理。如今,小组合作学习在人们的工作、学习和生活中的运用也是十分广泛的,并且有非常好的运用效果。因此,在初中英语教学中,小组合作学习就应运而生了。
   二、小组合作学习的好处
   (一)获取更多知识,锻炼英语口语
   个人获取知识的能力总是有限的,不同的人学到的知识也是不同的,而且,英语学习就是要求初中学生说英语、用英语。通过小组合作习,让初中生从中不仅仅可以获取他人学到的知识以弥补自身知识的缺陷,还可以通过相互间的英语对话互动锻炼他们的英语口语。
   (二)促进相互学习,达到共同进步
   在小组合作中,初中学生之间通过互动交流,可以促进彼此相互的学习,并且他们不仅可以获取更多的知识,还可以学到他人身上优秀的学习习惯和思维方式。通过不断地学习他人的优点,对比自己做得不好的地方,有利于初中学生个人的进步,进而达到共同进步。这就是孔子所说的“择其善者而从之,其不善者而改之”的学习之道。
   (三)培养团队精神,增进学生感情
   团队精神自古以来就是中华民族的传统美德,值得每一位炎黄子孙继承和弘扬。同样,这也是我们教师的责任和义务:培养初中学生的团队精神和意识,我们责无旁贷。正是因为如此,让初中学生在小组合作中学习英语,才有助于培养他们的团队精神,意识到团队利益在个人利益之上。当然,在小组合作学习过程中,学生之间难免会出现一些矛盾和纠纷,但是由于他们是一个团队,一个集体,他们就不仅仅要相互学习,更要相互包容、理解、关爱,不允许任何人搞分裂,搞独立,也不允许任何人将他人孤立、隔开。这样,在不断的磨炼与融合之中,他们才能收获纯真可贵的学生情,在往后的日子里,才能愈加珍惜这份来之不易的感情。
   三、小组合作学习的运用
   (一)运用方法
   1.课上学习。在英语课上,我们可以让初中学生进行小组合作学习,课堂不仅仅是我们教师的,更是学生的,而小组合作学习有利于初中学生参与到课堂学习之中,更好地学习知识。例如,我们可以让他们分角色、分段落诵读一片课文或者对话,加强他们的英语口语。再譬如,我们可以让他们对作业、习题或者问题进行讨论、解决问题。最后,我们还可以让他们互相改作业、互相评分,指出别人做得不好的地方,帮助他人进步。总之,我们这么做的目的就是让他们少依赖教师,多想办法解决问题,这也有助于培养他们自主学习的能力。
   2.课后学习。在课后之余,我们也可以让初中学生开展小组学习,课上的小组学习有一半是借助的教师的力量,使得小组学习有秩序地进行,那么,如果没教师指导呢?初中学生又会怎样开展小组学习呢?所以,课堂下的小组合作学习更多的是锻炼他们的组织能力、团队意识以及考查他们的自觉性。毕竟在课上也不能花太多的时间让他们进行小组学习。因此,我们可以布置一些需要小组合作完成的任务,让他们在课下完成。例如,我们可以让同我们下去编排一个对话,小组自行商量、自行决策,然后在课上检验结果。
   (二)注意事项
   1.巧妙分组。既然是小组合作学习,就要涉及到分组。分组要做到公平公正,不要把成绩好的分到一组,成绩差的分到一组;也不要一组全是女生或者全是男生;当然,每一组的人数尽量相同。例如,我们可以按照男女混合,英语成绩高低搭配的原则进行分组。这样分得的每个小组的实力才相当,才更有利于初中学生的学习。
   2.及时关注。小组分好之后,我们教师要时时关注初中学生的学习动态,若出现问题,要及时地发现并解决问题。在小组当中,可能一些人关系好就话多,不仅对自己的学习不负责任,还严重影响到他人的学习,这时,我们就要进行适当的调整,把组内那些爱说话的人分开。当然,可能还会有一些人在小组中不吵不闹,不发表自己的意见,过于缄默,不与大家交流学习,这时,我们就要私下找他们交谈,并且鼓励他们积极参与到小组合作学习之中。
   3.处理到位。很多教师会误认为初中学生在小组合作学习中已经解决了一些问题,自己就不需要花过多的精力和时间来讲解这些问题,显然,这是错误的。诚然,初中学生是能够通过小组交流、讨论解决一些在他们能力范围内能解决的问题,但是,我们并不知道他们是否真的明白了,到底是真懂还是假懂,因此,我们还是应该提一下关键点、注意事项、拓展相关知识,这样才能让他们真正明白知识,而不是自认为的懂了。
   随着越来越多的教学方法运用在教学中,我们教师也不应该盲目运用,而是要对它们进行深刻地分析,小心使用,让每一种方法发挥他们的最大优势,真正有利于学生的学习。虽说现在小组合作学习的运用已经无处不在了,但是我们还是应该有必要去了解一下它的好处和注意事项以及反思自己在运用时的不足之处并及时地纠正,这样,才能让学生们在小组合作学习中真正学到知识,而不是浪费他们的学习时间。如是,我国的教育事业才能有所突破,才能为国家,为社会培养出更多优秀的人才,我们教师的使命任重而道远。
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